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教师如何开展教学研究
标签: 教学研究 发布时间:2014-06-17

如何开展教学研究?说到教学研究,老师们并不陌生,很多老师都认为自己又不是什么理论工作者,只要能把书教好就行了,教学研究是专家们的事情,离我们的教学工作十分遥远。其实教学研究就在我们身边,我们一线教师要开展的正是扎根于教学实际、学校实际、学生实际的教学研究。特别是现在,学生缩短了在校时间,以往的那种时间加汗水的教学方法已经不太适用了。这就需要我们老师在提高高效课堂上下功夫,在有效课堂上做一些研究和探索。所以开展教学研究对我们所有老师来说已迫在眉睫。那么我们为什么要开展教学研究呢?

一、为什么开展教学研究?

1、教学研究是促进一线教师专业成长的重要途径。

教师这个行业具有很大的特殊性,教师经验的积累,需要相当长的时间。要想真正成为一个有特色、有成就的老师,还需要从经验型教师阶段走向研究型教师阶段,然后才有可能步入最高的学者型教师阶段。就教师专业的成长来说,唯一的途径就是要参与研究。特别是做为实验小学的老师,因为实验二字的特殊性,需要我们老师必须成为研究型乃至学者型的教师。

2、教学研究是一线教师享受职业幸福的重要环节。

学生学习要转变学习方式,除了接受性学习,新课程提倡探究性学习,研究性学习。教师同样也需要做一些研究,从经验教学逐渐转型到研究性教学,这个转折的过程需要教师来参与研究。有的老师可能要说:搞教学研究是很费神的事,怎么又说是一线教师享受职业幸福的重要环节呢?其实这是不矛盾的,教师只有真正地参与研究了自己的教育教学,才能改变原来感觉比较繁琐的、重复的、枯燥的现象,教师工作的幸福感也就自然提升了,比如说罗主任以前研究的《一周一个规则》,起因就是因为自己以前是副班主任,除了搞好教学外,还要分管班上的卫生,学生小,班上卫生一直扫不干净。怎样让学生搞好班级卫生呢?罗主任想到了一周一个规则,用一周的时间教会学生扫地的步骤、方法,如何搞好卫生。从这以后,罗主任班上的卫生大为改观,罗主任也从繁重的班务工作中得到了解脱,感到很轻松。所以说,教学研究是一线教师享受职业幸福的重要环节。

二、开展怎样教学研究

罗主任以前做过专题讲座:草根式研究。草根,顾名思义,草之根也。植物扎根在土壤里,使自己被牢牢地固定在土壤中,也从土壤里吸收水分和营养,使植物茁壮成长。这就表明一线教师的教学研究是一种非专业化的,是一种扎根于教育实践,落实到教师平时的教学行为当中的研究,研究目的在于改进、解决教学中的实际问题,提升教学效率,提高教学质量。教学推动研究,研究提高教学。也只有来源于实践的东西,才是具有生命力的。我们大力提倡民主、开放、和谐的校园学习氛围,需要教师从理论和实践两个层面提高自身素养,形成有效的教师群体学习和学习型组织,从而在校园内部形成促进教师专业化发展的环境。

作为一名教师,要开展教学研究,就是要做好下列工作:

1、加强理论学习,更新学科教师的教学理念,是教研工作的首要任务。教师在新课程实施过程中的表现将直接影响整个改革的效果。因此,更新学科教师的教学理念,是教学研究工作的首要任务。

2、要上好本学科的每一节课,着眼小问题。要上好课,备好课是重要环节。现在教育专家提出了微观备课-----把教材读厚,宏观上课-----把教材上薄的观点。微观备课就是要求教师对教材细研,做深入细致的分析,多发问,对一些重点知识反复思考,目的是把教材的内涵挖掘出来,越细越深越好。宏观上课就是要求教师在精读细研的基础上,不断地对教材进行概括归纳,把握教材的要点,掌握其实质,只有这样吃透吃深,才能把知识浓缩成精华传授给学生,便于学生吸收。这样感到书本就变薄了,学生掌握起来就容易了。

看似简单的两个观点却对我们老师提出了更高的要求,需要我们在课后付出大量的心血,把教材做到烂熟于心,把重难点了解透彻,既要细备教材,又要备学生。关于把教材读厚,把教材上薄这两点,我觉得我们老师下去以后还要细细的琢磨。细备课,深备课,厚备课,上课的时候做到精上课,少废话,易掌握。1019--21日,全国校长高峰论坛在襄樊召开,有些专家就提出了教师上课只讲15分钟乃至10分钟。我们可以细想一下10分钟至15分钟我们怎样能把一节新课上完上好,课前应该怎样准备?怎样让学生掌握这节课的知识?教学实践是开展教学研究的平台和土壤。许多教学上的进步往往来自教学中的一个小小的心得,许多卓有科研成效的老师也多得益于教学实际的锻炼。事实上,对于一个普老师来说,上好一节课,就是一次教研,长此以往,认认真真上好每一节课就是一次飞跃。

3、要博览课外书,注重平时的反思和积累。随着课程改革的深入,教学内容越来越需要教师具有广博的文化科学知识。博览课外书籍,广泛吸收养分,补充最新知识,是教师增加和更新知识积累,提高教研水平必经途径。反思方面,我们就是要研究自己如何教,如何学,别人如何教,如何学,如何在教中学,学中教的问题。反思成功得意之处,反思失误之处,反思学生的见解,反思学生的问题和建议。

叶澜教授说:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思却可能成为名师。教师在日常教育教学工作中会随时遇到许多问题,我们把这些有感而发的事情,棘手的问题,小小的案例,一时的顿悟记下来,及时对这些问题进行反思,才容易发觉自身的不足,才能把握住时机,找到提高自身的切入点和教育教学能力的增长点。

关于写教学反思,我们学校兴起的比较早,我们还在阶梯教室做过专题讲座,但最后坚持得不是很好。相反,有的学校起步很晚,但效果显著。比如说我们的襄城实验小学,去年才着手让每一位教师每周写一篇教学反思和教学叙事,但现在教学反思和叙事已经成为他们学校教育科研的一大特色,取得了很好的效果。省、市各大媒体都对他们学校的做法进行了报道和推广,做得非常不错,一大批青年教师从中收益,成长很快。我们的南街小学从今年也要求老师每周上交一篇教学反思和教育叙事。在这儿,我也希望我们实验小学的老师拿起手中的笔我手写我心,把我们教学中的点点滴滴,来自课堂的收获、困惑等写出来。长期坚持下去,我们在教育教学方面将会得到很大的收获。

4、要采用一些进行教研活动的形式和方法。教研活动的形式和方法多种多样。作为教师我们应该积极扎根于群体,参与教学研究,充分发挥教研组集体的力量,每一位老师都要参与到研究中去,从教学实际出发,扎根于教师群体,从校本研究开始,人人都成为研究者,只要我们在教育教学中有意识地用心思考,探寻教育本质,寻求教育的规律,改进教学的方法,提高教学效率,就可以获得很大的成功。

让我们都参与教学研究,都做教学研究的有心人,都用心去研究,那么,我们的教育教学水平一定会有很大的提高,我们的教育质量一定会有一个质的飞跃。